RESUMEN DEL ARTÍCULO: HACIA UNA DIDÁCTICA DE LA COMPOSICIÓN TEXTUAL EN LA ESCUELA INFANTIL Y PRIMARIA (Autora: Margarita Casanueva Hernández)

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

          (Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

Facultad de Educación

  

Resumen del  artículo

HACIA UNA DIDÁCTICA DE LA COMPOSICIÓN TEXTUAL EN LA ESCUELA INFANTIL Y PRIMARIA

Autora: Margarita Casanueva Hernández

En el presente informe se da a conocer en primera instancia la comprensión y  creación de textos, de textos orales y de textos escritos, de textos breves y de textos largos, que  son los objetivos últimos de toda la enseñanza de la lengua en la escuela.

En la  didáctica de la composición textual, es preciso decir que la lingüística o gramática del texto ha hecho posible la aparición de propuestas para la enseñanza de la lengua oral y escrita en Infantil y Primaria.

En lo relativo a la didáctica del texto en los niveles superiores de primaria, se debe entrar de lleno al concepto de tipología textual, consistente no en una simple agrupación de textos, sino en un sistema de clasificación científico con una serie de características que permiten catalogar con éxito cualquier texto.

Las ventajas de la aplicación didáctica de la tipología planteada por Adams : el conversacional, el predictivo y el retórico  conducen a la consecución de los objetivos formulados en el actual el currículo de la etapa de Educación Primaria; sin embargo aún existen serios problemas derivados, por un lado, de la propia naturaleza de los textos y de su dificultad para ser caracterizados y, por otro, de la todavía actual concepción de la enseñanza lingüística que requiere el estudio de todos los subsistemas de la lengua de una manera demasiado estructurada, por lo que a los didactas y maestros nos va a costar mucho adecuarnos al nuevo enfoque educativo en el que la gramática deja de ser la única protagonista para convertirse en un elemento más, que debe ser tratado en el contexto más amplio en el que está inmerso: el texto o discurso.